送教下乡进课堂高效引领促成长

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发布时间：2024-03-18 16:52:27

送教下乡进课堂高效引领促成长

卷首语

龙腾盛世，万象更新。在最美的春季，缘起国培，我们相聚一堂，留下教育最美的足迹。每一次培训都是一次知识的洗礼，我们一起去探寻语文教育研修的“源头活水”，在学习的道路上，且行且思考，让思维在这里凝聚、沉淀、碰撞、升华。

作为一名教师，要不断积累经验，打好基础，学习专业知识，提升专业能力。面对不断变化的教育形式，面对知识更新越来越快的趋势，只有自觉投身于学海里，像植物扎根一样探求哲理，像海绵吸水一样增长知识，才能跟上时代的步伐，当好一名合格的人民教师。

有一种力量叫做结伴而行，有一种引领叫做送教下乡。2024年3月15日，由南和区教育局和南和区教师发展中心承办的“国培计划2023”小学语文骨干教师送教下乡在史召中心校开展活动。

赵培基，河北省优秀教师，河北省骨干教师。河北省优秀班主任，河北省普通话测试员，河北省中小学教师培训专家库成员。上午第一节课由赵老师为我们展示了一堂部编版四年级下册第四单元《猫》的精彩课例。

赵老师以送学生“礼物”导入，让学生带着美好的感觉学习新课《猫》，紧接着出示“感情”一词，让学生齐读、默读、自由读等自己喜欢的方式读课文，从而体会作者是如何表达对动物的感情的。赵老师出示两组词，并让学生分析是按什么划分的？刚开始学生有点儿不知所措，老师让学生在书上圈一圈这些字。学生很快就明白了，并且对课文结构的划分一目了然，所以赵老师有很强地驾驭课堂的能力，收放自如。

赵老师引导学生将看似矛盾的事情一一列出，抓住具体事例，体会作者讲的三层意思：猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；猫高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；猫有时无比勇猛，有时又无比胆小。理解每一层意思，感受猫性格的多面和古怪，通过写实例、拟人和明贬实褒的方法表达了对猫深深的喜爱。

赵老师的课环环相扣，安排合理，富有启发性，充分调动了学生的学习兴趣，让我们感受到了赵老师的独特魅力。

第二节课由史召中心校王瑶老师执教的同课异构《猫》，王老师根据学生身心发展和语文学习的特点，从学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动学习的意识出发，本课采用谈话法、情境教学法等教法。

在学法上，加强对学生的学习指导，是语文教学的重要任务。本课主要引导学生掌握“读——思——议”相结合的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据老师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过“议”，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复朗读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容和情感的领会。

下午，第一节课是刘韶静老师的精彩示范课《猫》。刘老师是城关小学教务主任，南和区教研室兼职教研员，南和区小学语文名师工作室主要成员，思维导图认证导师。

刘老师回顾问题，导入新课：你们有没有养过猫？用一句话说说你对猫的了解。上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。这节课我们继续学习《猫》。本课一开始，通过检查复习，引导学生进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础。同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，激发学生阅读文本的兴趣。紧接着刘老师抓住具体事例，感受猫的性格特点，此板块抓住中心词“古怪”指导学生品读课文。教学过程中，一步步地将“古怪”这样抽象的词语具体化，让学生感受到“古怪”一词运用得如此恰当。同时，引导学生掌握作者的写作方法，为学生后面的学习和仿写练习打下基础。此外，通过对“任凭……也……”“非……不可……”“无论……也……”等关联词的学习，让学生明白句与句之间是如何连接的，为学生打好了语言运用的基础，突破了教学重难点。

刘老师的板书根据课文精心设计，合理布局，加之课文插图，画面鲜活直观，使本课主要内容一目了然。

第二节课由三召中心校闫利丽老师执教的同课异构《猫》。为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，闫老师采用了阅读指导法、直观教学法。为充分发挥学生的主观能动性，采用了朗读法、自主、合作、探究学习法。

送教示范课精彩纷呈，思路清晰，既展示了授课教师独特而高效的教学风格，也体现了学生的主体地位，真正做到了把课堂还给学生。在授课老师说课、学员评课、专家点评环节，授课教师从教学设计、课堂呈现等方面进行了自我评价，现场观摩的老师也各抒己见，畅所欲言，研讨气氛热烈，大家在思维碰撞、理念交流中相互学习、共同成长。